Aspectos motivacionais de estudantes de fisioterapia ingressantes de uma instituição de ensino superior que utiliza metodologia ativa

Abstract

Objetivo: O estudo teve como objetivo avaliar os aspectos motivacionais de estudantes do 1° período do curso de Fisioterapia de uma instituição de ensino superior que utiliza metodologia ativa. Método: É um estudo do tipo descritivo, de corte transversal com componente analítico. Foi aplicado a 27 estudantes um questionário sociodemográfico visando obter informações pessoais e de caráter motivacional, além da Escala de Motivação acadêmica (EMA) do tipo Likert; a qual avalia a motivação intrínseca, extrínseca e desmotivação em 28 itens. Resultados: Na análise Sociodemográfica constatou-se que 77% dos alunos desconheciam previamente a metodologia utilizada na IES, e 81.4% referiram que os casos clínicos apresentados exercem influência no processo de aprendizagem. A dimensão com a maior média na EMA avaliada entre os estudantes ingressantes do curso foi a motivação intrínseca para conhecimento (MIC) onde conceitualmente a atividade é realizada pelo prazer e satisfação que decorre de aprender e explorar. Observou-se a correlação entre melhor desempenho acadêmico e a motivação intrínseca. Não houve diferença significativa entre o sexo e os tipos de motivação. Conclusão: Desta maneira verificou-se que o perfil motivacional prevalente dentre os estudantes ingressantes de um curso de Fisioterapia de uma IES do nordeste brasileiro que utiliza metodologia ativa relaciona-se à motivação intrínseca, a qual reflete a escolha pela realização de atividades por sua própria causa, por esta ser interessante e/ou gerar satisfação. E os estudantes com melhor desempenho acadêmico apresentaram uma correlação de maior escore na motivação intrínseca.