A inserção de um módulo interprofissional no currículo do curso de fisioterapia de uma IES que trabalha com metodologias ativas de ensino no Nordeste sob a perspectiva dos envolvidos

Abstract

RESUMO Introdução: As Instituições de Ensino Superior (IES) têm reformulado seus currículos para promover competências interdisciplinares. Metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), estimulam a autonomia discente e fortalecem a interdisciplinaridade. A Educação Interprofissional (EIP), voltada à colaboração entre profissionais da saúde, tem sido incorporada para qualificar o cuidado. Em 2022, a Faculdade Pernambucana de Saúde criou o Centro De Atenção E Aprendizagem Interprofissional Em Saúde (CAAIS), com foco na estruturação e avaliação da EIP, integrada às tutorias da ABP após a reforma curricular de 2023. Objetivo: Avaliar a percepção dos envolvidos sobre a inserção dos módulos interprofissionais no curso de Fisioterapia. Métodos: Estudo quantitativo e descritivo, com 50 participantes (43 discentes do 1º ao 4º período e docentes dos módulos). Os dados foram coletados por questionário online e analisados com estatística descritiva no SPSS. A validade dos itens foi avaliada pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC), considerado satisfatório quando > 0,80. Resultados: Mais de 80% dos estudantes avaliaram positivamente os módulos, destacando desenvolvimento de liderança, empatia, comunicação e tomada de decisão (IVC entre 0,72 e 0,93). Os docentes atribuíram IVC = 1,0, mas relataram desafios metodológicos e baixa motivação discente. A EIP mostra-se promissora na formação em saúde, demandando apoio institucional contínuo para superar desafios e consolidar sua implementação. Palavras chaves: Educação interprofissional, interprofissionalidade, aprendizagem baseada em problemas, fisioterapia.