Prevalência de Sintomas de Ansiedade Social e Impacto no Rendimento Acadêmico de Estudantes de Medicina no Método Baseada em Problemas

Abstract

RESUMO Objetivos: Avaliar a prevalência de sintomas de Transtorno de Ansiedade Social (TAS) e a sua associação com o rendimento acadêmico de estudantes de medicina no método Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Métodos: Estudo de corte transversal, de natureza descritiva e analítica, conduzido durante um ano na Faculdade Pernambucana de Saúde (FPS), com estudantes de medicina do primeiro ao oitavo período, maiores de 18 anos. A coleta de dados ocorreu através de um questionário eletrônico, no qual foram abordados informações sociodemográficas, acadêmicas e clínicas, histórico familiar, aspectos psicológicos, além do coeficiente de rendimento autorreferido e da Escala de Inventário de Fobia Social (SPIN). Resultados: O estudo analisou 111 estudantes de medicina, majoritariamente mulheres (67%), com média de 22.8 anos, predominância do 4º ano (56%) e desempenho acadêmico classificado em sua maioria como ótimo (59%). A prevalência de sintomas identificados pelo escore SPIN obteve um escore médio de 17.9 (± 13.5). O TAS foi encontrado em 37.8% dos estudantes, sendo 19.8% leve, 12.6% moderado, 1.8% grave e 3.6% muito grave. As análises estatísticas mostraram associação significativa entre maiores escores de TAS e fatores como sexo feminino, baixo desempenho acadêmico, timidez extrema, histórico de bullying, rejeição social, superproteção na infância, diagnóstico de ansiedade e uso de ansiolíticos. Esses resultados indicam que múltiplos fatores psicossociais e acadêmicos contribuem para maior vulnerabilidade ao TAS entre estudantes de medicina. Conclusão: O estudo identificou alta prevalência do Transtorno de Ansiedade Social entre estudantes de medicina, especialmente em mulheres, associando-se a fatores de risco acadêmicos e sociais. Apesar de a maioria relatar bom desempenho acadêmico, observou-se que sintomas mais graves estavam ligados a piores coeficientes de rendimento. Os resultados reforçam a necessidade de suporte institucional para reduzir sintomas, favorecer a adaptação acadêmica e promover o bem-estar dos estudantes. PALAVRAS-CHAVE: Transtorno de Ansiedade Social; Sucesso Acadêmico; Aprendizagem Baseada em Problemas; Estudantes de Medicina.