Habilidades e atitudes em fisioterapia no contexto da aprendizagem baseada em problemas: uma avaliação pelo Mini-Cex durante o estágio curricular obrigatório

Abstract

RESUMO Objetivos: avaliar, por meio do Mini-Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX), as habilidades e atitudes de estudantes de Fisioterapia durante o estágio curricular obrigatório em uma instituição que adota a Aprendizagem Baseada em Problemas, e descrever a percepção dos preceptores sobre o instrumento. Métodos: estudo observacional, transversal, com abordagem mista, conduzido na Clínica-Escola de Fisioterapia da Faculdade Pernambucana de Saúde, de fevereiro a junho de 2026. Analisaram-se 14 avaliações de preceptores referentes a estudantes do 7º e 8º períodos, com adaptação do Mini-CEX em seis domínios. Os dados foram analisados no SPSS 20.0 (p<0,05); as respostas abertas, por análise temática. Resultados: predominaram avaliações da área musculoesquelética (64,3%) e do 8º período (64,3%). Os maiores escores ocorreram em profissionalismo (7,64±1,65) e organização e eficiência (7,00±1,92); os menores, em exame físico (5,71±1,73) e raciocínio clínico (6,21±2,04). Não houve diferenças significativas entre grupos com e sem experiência prévia com o instrumento (p>0,05). A análise qualitativa evidenciou percepção positiva, destacando-se a contribuição do Mini-CEX para a estruturação da avaliação e do feedback, com sugestões de maior clareza e objetividade. Conclusão: o Mini-CEX mostrou-se ferramenta relevante e aplicável à avaliação formativa em Fisioterapia no estágio curricular obrigatório. Palavras-chave: Fisioterapia; Aprendizagem Baseada em Problemas; Avaliação Educacional; Educação Superior; Competência Clínica.