O seguimento dos sete passos e dinâmica do grupo tutorial na aprendizagem baseada em problemas

Abstract

RESUMO Introdução: O cenário acadêmico está em constante evolução, o que exige das instituições educacionais uma adaptação para acompanhar essas mudanças sem comprometer a criatividade, a curiosidade e o pensamento crítico. Nesse contexto, a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) surge como uma resposta, colocando a resolução de problemas no centro da formação. Para firmar a construção do conhecimento, a metodologia é baseada e estruturada em sete passos, de cuja realização depende a sua efetividade. Os estudos ainda são escassos sobre o desenvolvimento dos sete passos, o que traz à tona a necessidade de se investigar mais sobre a sua implementação. Objetivo: Avaliar a dinâmica do grupo tutorial por meio do seguimento dos sete passos na ABP. Método: Trata-se de um estudo transversal e analítico, incluindo estudantes de medicina, do 1º ao 4º ano, na Faculdade Pernambucana de Saúde, em 2025. A coleta ocorreu por meio de um questionário online contendo informações sociodemográficas e acadêmicas dos participantes e por meio de instrumento previamente validado, que avaliou o cumprimento dos sete passos no grupo tutorial. Resultado: Participaram 111 estudantes (média de 22,4 anos; 77,5% mulheres; 95,5% solteiros). A maioria não trabalhava (91,9%), morava com a família (81,1%) e possuía local de estudo (89,2%). O instrumento mostrou alta confiabilidade (α=0,847). Os sete passos da ABP apresentaram escores médios elevados (4,06 a 4,77), com 82,9% classificados em cumprimento ótimo do EMG. Fragilidades foram observadas na reorganização das hipóteses (Passo 4) e na realização de feedback (Passo 7). Conclusão: A educação médica exige aprimoramento contínuo, especialmente na incorporação de metodologias ativas, que promovem retenção de conhecimento, desenvolvimento de competências comunicacionais, autonomia e tomada de decisão. Este estudo evidenciou elevada adesão dos estudantes ao seguimento dos sete passos da ABP, confirmando a consolidação da metodologia, mas também identificou fragilidades na reorganização de hipóteses e nas sessões de feedback, apontando oportunidades de aprimoramento pedagógico. O grupo tutorial, elemento central da ABP, requer condução adequada para garantir efetividade e qualidade das interações, essenciais para a formação de profissionais críticos, reflexivos e preparados para os desafios contemporâneos da prática em saúde.

Palavras-chaves (DeCS): Aprendizagem baseada em problemas; Tutoria; Educação médica; Feedback; Estudantes de Ciências da Saúde.